高考大综合复习策略
	新华网大连频道 （2003-03-26 13：59）	来源： 大连晚报

　　新华网大连3月26日电 离2003年高考仅有两个多月时间了，对于参加“3+大综合”的考生来说，能否高效合理利用这段时间，将地理、历史、政治、生物、化学、物理六科进行科学有效的复习整合，将是高考成败的关键。用两个小时去解答300分的试题，真是得之容易，失之亦易。难怪大综合考试的先行者河南省发出了“得大综合者得天下”的声音，充分体现了大综合的重要性。综观2003年《考试说明》及近两年广东、河南的大综合试卷特点，提出以下复习建议。

　　领会考试精神

　　高考复习最权威的依据是中国教育部考试中心颁发的《考试说明》。辽宁省与另外八个省市今年的高中毕业生采用的是高中课程改革后的新教材，考试中心特别为这些省市编写了单独的《考试说明》，并于上月公布发行。新说明对各学科的考核内容与要求都作了明确的界定，对不同能力要求都有比较明确的说明，这是复习的总纲，复习过程中应依据这一说明，深入领会其命题精神，把握其命题方向，对相关知识与能力的复习按要求逐点、逐条落实到位，明确新删去的内容和新增补的知识点，查缺补漏。

　　夯实基础知识

　　文理大综合考试范围只考相关学科必修课内容，容易题、中档题、难题的比率3：5：2，都是基本的、核心的、可再生的内容。考生能否得分，关键在于学生能否将所学知识融会贯通，灵活运用。因此，复习备考中要把握每门学科的主干知识，构建学科知识框架，找出各部分知识之间的内在联系，形成整体知识网络。如果没有扎实准确的基础知识，综合就成为无源之水。就目前而言，综合考试仍以学科内综合为主、跨学科综合为辅，即使是跨学科综合也能找到其相应的学科知识落脚点。同一背景下的各科题目设置不可能出现繁、旧、偏、难的情况。因此，应该将学科内的知识网络构建放在首位，而不必在所谓“难题”上下功夫。

　　科学整合六科

　　六科的综合过程是一个科学整合的过程，在第二轮复习中掌握具体学科知识仍然是解决跨学科知识的前提，与相关学科的交叉点都是自然渗透。以地图为载体，考查政史地知识是大综合考试常用的手法，去年河南卷中六幅、广东卷中四幅地理图将政、史、地三科知识有机地融合在一起。2002年大综合卷以两大背景材料“能源”、“铜”为主线，编织了10道融理、化、生、政、史、地诸学科为一体的综合试题（共计120分）。各学科从不同的层面、不同的角度展开讨论，使各学科的知识和能力在解决实际问题中得到整合。

　　综上所述，面对3+大综合的新形势，我们应领会《考试说明》精神、吃透大综合的本质、立足基础知识、提高综合素质，加强知识间的横向联系，将试题中的知识点与我们头脑中的学科思路迅速建立关联，以不变应万变，以良好的心态去解每一道试题。

　　提高综合能力

　　大综合试题所涉及的知识常以多样性、复杂性、和综合性呈现出来，如提供数据、公式、图形、图表等展示其试题背景作为综合的基础。要求考生迅速进行“扫描”，提取有效信息，结合已有知识和能力进行分析、描述。所以，在复习中要重视对各种图表的阅读理解。通过观察数据、图表把握事物的特征、规律或关系，并注意从多形式、多角度、多层次获取信息、迁移信息，从而提高分析问题、解决问题的能力。

　　加强实践实验

　　政、史、地重视社会实践和调查研究；理、化、生重视实验，所以在复习中，要重视这些学科特征，注重联系社会生活实际，加强理科实验的复习。具体的理化生实验复习，应从最简单、最基本、最典型的实验做起，以课本实验为基础，注意向实际情景扩展，通过变换条件分析结果提高实验能力。 关注热点焦点 文理大综合注重时政性、现实性、实践性，常常利用现实中的重大事件作为背景材料。最近刚刚结束的2003年普通高校春季招生考试中出现了关于“世博会”、“十六大”、“中国经济飞速发展”、“新技术革命”等热点命题，所以在复习备考中，要把理论与实际紧密联系起来，关注时事、关注社会、关注现实。

　　近期的时政热点问题是：（1）经济结构战略调整；（2）西部开发；（3）西气东输、西电东送、南水北调、青藏铁路；（4）世界经济一体化与中国加入WTO；（5）三峡问题；（6）中美关系；（7）台湾问题；（8）十六大；（9）假日经济；（10）朝鲜、伊拉克、巴以冲突等国际问题；（11）环境保护；（12）可持续发展；（13）国土整治等。新科学、新技术在生产建设、生活实际中的应用有：（1）超导材料；（2）悬浮列车；（3）人类基因组计划；（4）克隆技术；（5）干细胞研究；（6）航空航天生物学；（7）绿色革命与生态农业；（8）免疫与健康；（9）原子经济性；（10）绿色化学与环保化工；（11）新能源的开发与利用；（12）现代信息技术；（13）卫星发射与航天科技；（14）光的能量与光化学反应等。

　　优化思维品质

　　大综合测试的性质是通过考查学生的综合素质来实现选拔功能的，命题以能力立意为主，注重考查思维过程。而考生往往被动做题多，主动思考少，与今天高考思想背道而驰。这需要在复习中通过联想、发散、创新等，逐渐形成各学科的知识结构、逻辑结构和带有学科特色的思维方法。事实上，综合题主要是材料情境的综合，具体回答相关问题，都只涉及单科知识，但要求思维在各学科之间不断地转换，由于考试时间短，每个得分点分值高，因此，考生在考场中把握知识的准确度十分重要。 （完）

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